情境活动

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在简易的情境活动中拓展生成空间——《荷塘月色》课堂实录
《语文教学通讯》2025年第13期32-37,共6页李仁甫 
在营造语文课堂互动之境后,以统编教材必修上册第七单元《荷塘月色》第4、5段为切入点,基于自然与人、人与自然的对话性,创设了“拟人化”的情境,依次展开“荷塘/月色说”“荷塘月色对朱自清先生说”“朱自清先生对荷塘月色说”等三个...
关键词：文笔之美 景中之情 深层之蕴 
顺天致性 硕茂且蕃
《语文学习》2025年第2期58-59,共2页谢发茹 
《种树郭橐驼传》选自统编高中语文教材选择性必修下册第三单元。在选取的魏晋到明代的六篇经典散文中,该文因事明理,针砭时弊,理趣盎然,发人深思。周琳老师在领悟教材要义、关照学情需求的基础上,以巧妙的情境活动顺应文体特征,满足学...
关键词：高中语文教材 情境活动 《种树郭橐驼传》 经典散文 文体特征 顺天致性 领悟教材 明理 
基于核心素养的地理描述能力培养策略
《河北教育(教学版)》2025年第1期51-52,共2页张兴 
高中地理课程的总目标是培养学生的地理学科素养。高考评价体系作为学科素养的主要测评系统,其评价方式主要是要求学生用文字或符号的方式去描述情境与情境活动中所需解决的问题。地理描述能力是帮助学生表达地理空间以及其中一切地理...
关键词：核心素养 地理事物 学科素养 情境活动 地理空间 高中地理课程 测评系统 高考评价体系 
借助情境培养解决问题的能力
《中学政史地(高中文综)》2025年第1期41-42,共2页卢媛 
运用所学到的地理知识解决实际问题是学习地理的目的。以往的课堂学习模式过分关注学生地理知识的掌握情况,忽略地理关键能力和地理学科核心素养的培养,割裂地理知识学习与地理技能应用之间的关系,学生解决实际问题的能力欠缺。如何提...
关键词：地理知识 解决问题的能力 地理技能 情境活动 课堂学习模式 高考地理试题 解决实际问题的能力 地理学科核心素养 
生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略
《天津教育》2025年第2期74-76,共3页闫波 
在现阶段的小学数学教学中,教师应用生活情境来带动学生学习,需要构建一个完整的教学循环,通过创造认知冲突激发学生的探索兴趣。同时,引导学生建立生活化的数学模型,在生活情境中带动学生参与学术性的研究,并进行延伸,以提高学生的学...
关键词：小学数学 情境教学模式 探索兴趣 认知冲突 高效学习 生活情境 情境活动 教学循环 
基于先学后教理念的民族地区高中英语教学探究
《启迪》2024年第36期210-212,共3页赖嘉雯 
在新课程改革背景下,英语课程作为高中阶段的重要内容,需要应用新颖的教学方法和教学理念活跃英语课堂。先学后教理念是现阶段较为新颖的教学方法。将其运用到任何学科教学引导中,都可以更好地凸显学生的课堂主体位置,并提高学生的探究...
关键词：先学后教 课堂主体 教学引导 高中英语教学 高中英语课堂 情境活动 探究意识 新颖的教学方法 
借助情境活动构建高效初中道德与法治课堂的策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期102-105,共4页王丽 
情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用能够有效提升教学效果,促使学生在情境中体验、感悟、探索和解决问题,加深对教材内容的理解与应用,培养综合能力。本文探讨了情境教学法的概念及其在道德与法治课堂中的必要性,并提出了具体应用...
关键词：情境活动 道德与法治 高效 
基于情境活动的“问题链+任务单”式教学设计——以“植被”(第1课时)为例
《中学地理教学参考》2024年第31期44-46,共3页白净 
自《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布以来,真实情境的创设在中学地理教学中越来越受广大教师的重视。新课程要求学生在充分理解情境材料的基础上,通过“情境”和“情境活动”科学、有序地寻求解决问题的途径。文章通过创设地理情...
关键词：情境活动 问题链 任务单 植被与环境 教学设计 
小学作文课堂中情境教学策略探索
《好作文》2024年第11期70-71,共2页赵霞 
情境教学法是指教师有目的地引入或创设情境的教学方法。情境教学融入小学作文课,可以激发学生写作兴趣,提升写作教学质量。小学作文课堂中情境教学仍存在不少问题:情境设计缺乏与生活相联系的经验,方法传统,情境活动少,情境设计单一。...
关键词：有效策略 小学作文课堂 情境教学法 情境教学策略 情境设计 情境活动 创设情境 教学方法 
带领学生在修改教材的情境活动中自得其乐
《语文月刊》2024年第11期8-11,共4页潘红义 
广东省教育科学规划2023年度重点项目“高中语文情境课堂有效教学模式与策略研究”(项目编号:2023ZQJK003);2023年广州市基础教育教学成果重点培育项目“高中语文情境育人体系的建构与实践”(项目编号:2023127944)阶段性研究成果。
在多数师生心中,教科书是学习的范例,是经典,是权威,是神圣不可侵犯的。语文课堂上,老师经常引导学生,鉴赏教材千般好万般妙,大到一篇文章,小到一个词语、一处标点,老师都可以分析出无数的妙处来。在多数学生的认知中,如果有人说教材不...
关键词：活动情境 语文课堂 课堂学习 统编教材 老师 神圣不可侵犯 情境活动 成就感 
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