带领学生在修改教材的情境活动中自得其乐  

作　　者：潘红义 

机构地区：[1]广州市培英中学

出　　处：《语文月刊》2024年第11期8-11,共4页

基　　金：广东省教育科学规划2023年度重点项目“高中语文情境课堂有效教学模式与策略研究”(项目编号:2023ZQJK003);2023年广州市基础教育教学成果重点培育项目“高中语文情境育人体系的建构与实践”(项目编号:2023127944)阶段性研究成果。

摘　　要：在多数师生心中,教科书是学习的范例,是经典,是权威,是神圣不可侵犯的。语文课堂上,老师经常引导学生,鉴赏教材千般好万般妙,大到一篇文章,小到一个词语、一处标点,老师都可以分析出无数的妙处来。在多数学生的认知中,如果有人说教材不好,甚至要去改动它,那简直是冒天下之大不韪。所以,课堂学习过程中,假如某位老师设置了修改教材的活动情境,那么学生觉得这个活动是非常新奇的,是非常具有挑战性的。倘若改得胜过了教材,学生更会有极大的成就感。我在执教统编教材必修上下册的时候,针对值得推敲的课文,偶尔设置这样的情境,收到了较好的效果,随笔记录加下。

关 键 词：活动情境 语文课堂 课堂学习 统编教材 老师 神圣不可侵犯 情境活动 成就感 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]