基于先学后教理念的民族地区高中英语教学探究  

作　　者：赖嘉雯 

机构地区：[1]万宁市民族中学,海南万宁571534

出　　处：《启迪》2024年第36期210-212,共3页

摘　　要：在新课程改革背景下,英语课程作为高中阶段的重要内容,需要应用新颖的教学方法和教学理念活跃英语课堂。先学后教理念是现阶段较为新颖的教学方法。将其运用到任何学科教学引导中,都可以更好地凸显学生的课堂主体位置,并提高学生的探究学习兴趣和积极性。结合民族地区基本情况和发展变化,将先学后教理念融入高中英语课堂中,教师既要注重激活学生的探究意识和兴趣,还要为学生筛选适合的学习内容和情境活动。运用循序渐进的方式加深学生对英语内涵的理解和领悟,凸显英语课堂的针对性、可行性,促使学生在英语探究学习过程中收获丰富学习的经验。

关 键 词：先学后教 课堂主体 教学引导 高中英语教学 高中英语课堂 情境活动 探究意识 新颖的教学方法 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]