地理技能

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初中地理教学中学生地理实践力培养策略
《天津教育》2025年第6期78-80,共3页张金珠 
地理实践力是指中学生在完成相应的地理实践活动,如地理实验、野外考察等活动中需要具备的能力与品质,包括观察能力、调查能力、探究能力等,对于学生学好地理学科,掌握更多的地理技能有着重要的作用。在促进学生全面发展的背景下,地理...
关键词：地理实践力 地理实验 初中地理教学 地理技能 地理教师 地理学科 培养策略 地理观 
基于四国初中地理课程标准的地理技能要求比较
《地理教学》2025年第4期4-8,共5页殷志伟 张海 钟悦 
2023年度江苏省教育科学规划课题“中国文化背景下中小学课堂互动的质量提升研究”(项目编号:B/2023/01/16);安徽省高等学校省级质量工程项目“大中小课程思政一体化示范课程”(项目编号:2023dzxkc057)的阶段性研究成果。
地理技能是地理课程核心素养的重要载体。本文应用内容分析法和比较研究法,分析了中国、美国、德国和法国义务教育阶段地理技能的共性与差异。研究发现:(1)四国初中地理课程标准中涵盖了多种地理技能,但更偏重获取和组织地理信息的技能;...
关键词：地理技能 地理课程标准 义务教育 比较研究 地理课程核心素养 
核心素养导向下高中地理问题式教学策略研究
《师道(教研)》2025年第1期161-161,共1页植锦坚 
地理核心素养是个体在面对复杂的地理问题时所具备的综合性、关键性的能力与品质,包括地理知识、地理技能、地理思维和地理情感等方面。问题式教学作为一种发展性教学理论和方法,强调通过问题的提出与解决来激发学生的学习兴趣,培养学...
关键词：地理核心素养 高阶思维能力 高中地理 问题式教学 地理技能 地理知识 地理思维 发展性教学理论 
借助情境培养解决问题的能力
《中学政史地(高中文综)》2025年第1期41-42,共2页卢媛 
运用所学到的地理知识解决实际问题是学习地理的目的。以往的课堂学习模式过分关注学生地理知识的掌握情况,忽略地理关键能力和地理学科核心素养的培养,割裂地理知识学习与地理技能应用之间的关系,学生解决实际问题的能力欠缺。如何提...
关键词：地理知识 解决问题的能力 地理技能 情境活动 课堂学习模式 高考地理试题 解决实际问题的能力 地理学科核心素养 
聚焦关键能力——调动和运用地理基础知识和基本技能
《求知导刊》2024年第25期5-7,共3页申娟 
高中地理充分展现了地理学科的基本理念与方法,目的在于培养学生的人地观念、思维能力、认知能力、实践能力等核心素养,使学生尝试从地理的角度认识自然和人文环境,形成人与自然和谐相处的理念,提升学生的道德素养。以《中国高考评价体...
关键词：地理教学 关键能力 地理知识 地理技能 
城市空间结构图的判读方法
《中学政史地（高中文综）》2024年第9期79-80,共2页朱杰 
城市空间结构图的判读是学生必备的地理技能之一。有关试题常常以某一个城市的空间分布图为切入点,让学生分析城市空间分布的影响因素,或评价该城市的功能区布局是否合理,等等。这类试题的形式比较灵活,具有一定的开放性,能够考查学生...
关键词：城市空间结构 地理技能 文化区 城市空间分布 空间分布图 判读方法 地理综合 等高线 
基于地理实践力培养的作业设计
《课堂内外（高中版）》2024年第31期120-121,共2页周煜博 
地理实践能力是指一个人运用地理知识和技能来解决现实生活中的地理问题或参与地理实践活动的能力。教师在地理学科的教学作业设计中,应该融入实践性环节,促进学生对地理概念、地理信息和地理技能的深入理解和实际操作技能能力的培养。...
关键词：地理概念 地理技能 地理学科 地理实践活动 知识和技能 实际操作技能 地理实践力 地理实践能力 
大单元主题式教学在高中地理教学中的应用研究
《中学政史地（教学指导）》2024年第7期37-38,共2页沈珍连 
地理课堂教学是培养学生地理思维和地理素养的重要途径。在高中阶段,地理教育不仅需要满足传授知识的要求,还要培养学生的地理技能和地理思维能力。本文将探讨大单元主题式教学在高中地理教学中的应用,重点关注如何通过大单元主题式教...
关键词：主题式教学 高中地理 地理素养 地理技能 地理课堂教学 地理思维能力 综合素养 高中阶段 
以“三对”“三规”“三回”把好高考地理冲刺关
《教学考试》2024年第29期1-1,共1页张海涛 
备考是一项极富想象力和创新性的教学活动。一般来说,在教师的指导下,经过两个阶段的复习,学生地理知识日益精进、地理技能逐步提升、地理思维不断延展、学科核心素养持续提升。在最后的冲刺阶段,为提高学生在复杂情境中解决问题的能力...
关键词：学科核心素养 地理技能 冲刺阶段 地理知识 高考地理 地理思维 解决问题的能力 备考 
基于地理核心素养的知识迁移策略
《山西教育（教学版）》2024年第6期77-78,共2页戚军 
地理教学过程中,教师应契合教学目标,注重运用知识迁移策略,利用知识间的联系和差异,有计划、有步骤地创设多种可迁移的情境,引导学生对知识进行迁移,让学生达到对新知识的自我认知,实现温故而知新,激发学习的主动性和积极性。此外,教...
关键词：核心素养 地理实践力 地理技能 科学属性 人地协调观 区域认知 地理学科 自我认知 
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