地理综合

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基于五育融合的地理综合实践性作业设计初探——以“重庆轨道交通知多少”为例
《地理教育》2025年第3期8-11,16,共5页胡晓强 
五育融合促进学生全面发展是落实立德树人根本任务的重要方法,增加作业的探究性、实践性与综合性是新时代推进育人方式改革的必然要求。本文以“重庆轨道交通知多少”地理综合实践性作业设计为例,尝试从“目标—评价—内容”的设计思路...
关键词：五育融合 高中地理 综合实践性作业 作业设计 
基于思维进阶的高中生地理综合思维现状测评与分析——以“河流袭夺”测试题为例
《地理教育》2025年第2期58-63,共6页杨立国 阮丽萍 张家界 何留 
全国教育科学规划2023年度教育部重点课题“乡村教师地方融入的维度、特征及提升路径研究”(DHA230407)。
地理学科的综合性决定了地理综合思维培养的重要性,而地理综合思维有不同层级并依次进阶。本文从思维进阶角度划分地理综合思维的层级,并以河流袭夺这一经典知识点为考查载体选取测试题开展地理综合思维测评,发现高中生地理综合思维多...
关键词：思维进阶 地理综合思维 高中地理 
指向关键能力的地理综合题思维建模研究——以2024年1月浙江省选考第26题为例
《教学考试》2025年第9期58-63,共6页甘若婷 
《中国高考评价体系》明确关键能力是重要考查内容之一,是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础。目前的地理学科命题方向是“能力立意,素养导向”,考试中出现越来越多基于真实情境的不良结构试题,尤其是综合题重点考查学生...
关键词：地理事物 思维建模 命题方向 学科素养 真实情境 能力立意 选考 地理知识 
基于真实情境的地理综合题命制研究
《地理教学》2025年第2期48-51,共4页陈恒 蒋亚琴 
新课程改革背景下,精选试题内容、创新考查形式、优化情境设计和凸显学科思维是地理考试对地理综合题命制的新要求。教师是否在命题时具备这些要点也是评价者评价教师命题能力的新指标。本文通过对浙江省地理选考综合题试题情境的分析,...
关键词：真实情境 地理综合题 命题实践 高中地理 
基于潜在剖面分析的高中生地理综合思维类型及教学启示
《中学地理教学参考》2024年第35期13-17,共5页潘炜浩 梁晓雨 陈轶飞 张建珍 葛佳浩 
浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题“后疫情时代高校创新创业教育的生态机制研究”(2021SCG320)的阶段性研究成果。
高中生地理综合思维的发展存在差异,但现有研究鲜有关注。文章通过潜在剖面分析的研究方法探明高中生地理综合思维的异质性,发现存在低水平组、不均衡组和高水平组三个类别,且其水平与地理学业成就显著相关,并受到个体因素影响。基于此...
关键词：潜在剖面分析 地理综合思维 异质性 地理教学 
基于地理综合思维培养的教学问题设计策略
《地理教育》2024年第12期54-57,共4页袁飞林 
综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力,是学生解决复杂地理情境问题的基本思维。SOLO理论将学习者的思维发展水平由低到高划分为5个层次,思维的综合性和系统性逐步提升。教师可结合SOLO理论设计思维...
关键词：双新 综合思维 课堂教学 地理要素 SOLO理论 
地理综合题的答题方法与技巧
《高中生学习(作文素材与时评)》2024年第11期120-121,共2页刘琴 
掌握高考地理综合题答题方法与技巧,不仅能够提高解题效率,还能帮助我们更全面地分析问题背后的地理逻辑,帮助我们答题时迅速抓住问题的核心。一、常见题型分析(一)自然地理类在解答自然地理类综合题时,需要掌握核心地理知识。首先,我...
关键词：板块构造学说 地理知识 地理综合题 气候变化 自然地理 答题 问题的核心 方法与技巧 
核心素养背景下初中地理情境课堂的构建策略
《天津教育》2024年第28期99-101,共3页蔡涵瑛 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放课题“基于初中地理核心素养的大单元情境教学设计与实施研究”(课题批准号:KCB2023009)研究成果。
情境教学法是提高课堂效率、贯彻核心素养理念、加强学科认知的有效方式。在培养学生核心素养的过程中,构建情境课堂进行辅助教学,有利于教师取得事半功倍的教学效果,使初中地理课堂焕发新的生机。本文将从学科核心素养在初中地理教学...
关键词：核心素养 初中地理 优化情境 构建情境 辅助教学 情境教学法 教学效果 地理综合 
情景问题导学法在培养学生地理综合思维能力中的应用
《教育界》2024年第30期44-46,共3页张小燕 
泉州市丰泽区教育科学“十四五”规划(第二批)课题“问题导学下高中地理教学的构建策略研究”(课题立项编号:Fzjk23-020)的研究成果。
综合思维是地理学科核心素养的重要组成部分,综合思维能力的培养是高中地理教学的核心目标之一。文章侧重探讨如何利用情景问题导学法来提高学生的地理综合思维能力,分析目前情景问题导学中存在的问题,如缺乏真实性、挑战性和跨学科整合...
关键词：情景问题导学法 综合思维能力 地理学科核心素养 
有效建构地理综合思维结构的三个关键问题
《教学与管理》2024年第28期52-55,共4页王启 俞峰 
江苏省中小学第14期教研课题“指向初中地理综合思维品质提升的问题设计研究”(2021JY14-L239)的研究成果。
综合思维是认识地理环境的重要思维方式,建构“分析什么”和“如何综合”的综合思维结构,有助于提升学生地理综合思维品质。有效建构综合思维的结构需要理解综合思维的教学表现、剖析综合思维的结构以及设置具有不同功能的问题序列。
关键词：综合思维 教学表现 思维结构 功能性问题 地理教学 
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