基于地理综合思维培养的教学问题设计策略  

作　　者：袁飞林 

机构地区：[1]上海市晋元高级中学,上海200333

出　　处：《地理教育》2024年第12期54-57,共4页Education of Geography

摘　　要：综合思维是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力,是学生解决复杂地理情境问题的基本思维。SOLO理论将学习者的思维发展水平由低到高划分为5个层次,思维的综合性和系统性逐步提升。教师可结合SOLO理论设计思维层次逐步提升的地理问题,在问题解决过程中促进学生综合思维的发展。本文以沪版新教材选择性必修1主题9“自然环境的整体性”为例,从综合思维发展的规律、地理要素的联系、真实情境的引导和综合思维的升华4个方面,探讨课堂教学问题的设计策略。

关 键 词：双新 综合思维 课堂教学 地理要素 SOLO理论 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]