“双减”背景下提高小学生习作水平的有效策略  

作　　者：何学良 

机构地区：[1]东莞市万江第二小学

出　　处：《师道（教研）》2024年第12期191-191,共1页

摘　　要：“双减”向我们提出更高的要求,要“减负”,也要“提质”。基于这一要求,我尝试运用多种策略来提高小学生的习作水平。小学生在写作的过程中,最大的问题是不会审题,有的偏题了,有的言之无物,有的写成了流水账,不会围绕一个主题写清楚。为了让学生写出更多优秀的习作,我引导他们从文本中、生活中积累素材,降低习作难度。

关 键 词：有效策略 积累素材 习作水平 小学生 尝试运用 偏题 多种策略 流水账 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]