以“评”引“学”,让习作能力拾级而上--小学高年级情境任务引领下的习作评价策略探析  

作　　者：王天马 

机构地区：[1]江苏省无锡市河埒中心小学

出　　处：《小学教学研究》2025年第7期70-72,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》重视“真实的语言运用情境”,将教学、学习与评价基于统一的目标之下,旨在培养学生指向现实生活、解决未来生活问题的实践能力。为破解当前习作教学困局,探索契合学生身心发展现状的习作评价策略,文章以习作教学评价策略为载体,从“情境任务引领”“教-学-评”一致性等方面探索小学高年级习作评价策略新路径。

关 键 词：情境任务 习作教学 教学评价 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]