基于直观想象素养的构成和水平划分的数学高考试题研究  

作　　者：刘佳 刘攀坤 郭玉峰[3] 

机构地区：[1]北京市通州区运河中学,101100 [2]北京师范大学附属中学,100052 [3]北京师范大学数学科学学院,100875

出　　处：《数学通报》2020年第3期35-40,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：2019教育部人文社会科学研究规划基金项目:高中数学核心素养理论框架的实证及实践研究(19J880009);人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题:基于核心素养的高中数学教材与教学研究(KC2018-014)研究成果。

摘　　要：1直观想象素养的内涵和构成数学核心素养是当前研究的热点.如何理解直观想象、直观想象素养在实践教学中的落实等已有很多研究成果.目前较为普遍的认识是,直观想象包括几何直观、空间想象两个方面,几何直观和空间想象有关但不同,空间想象一定程度依赖于几何直观.建立数与形的联系、借助几何直观使抽象问题形象化、构建直观模型使复杂问题简单化,是落实直观想象素养的几个关键环节[1]-[3].此外,也有研究是关于直观想象在中高考解题中的具体应用[4]-[7].

关 键 词：直观想象 数学核心素养 数与形 几何直观 空间想象 水平划分 直观模型 实践教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]