校长赋权:内涵、问题与制度化  

Principal Empowerment:Connotation,Problems and Institutionalization

作　　者：黄洪霖[1] 李太平[2] HUANG Hong-lin

机构地区：[1]福建教育学院校长研修部,福建福州350001 [2]华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074

出　　处：《教育理论与实践》2020年第8期14-17,共4页Theory and Practice of Education

基　　金：福建省教育科学“十三五”规划课题“中小学校长队伍建设的制度保障研究”(课题编号:FJJKCG18-011)的阶段性研究成果。

摘　　要：校长赋权是旨在解决校长权力与心理困境的社会活动,是推动我国中小学校长专业化发展的必然趋势。由于我国中小学校长权力运行中的困境和赋权处于探索阶段,校长赋权出现价值模糊、对象局限、过程随意、主体单一、结果不公等诸多问题。对校长赋权进行科学而系统的设计必须从制度上入手,确立制度设计的赋权理念,制定与推行权力清单制度,释放校长专业组织功能,确定赋权的规则与程序,完善校长研修制度等。只有这样,才能使校长赋权走向有序和持续,推动我国中小学校长队伍专业化发展。

关 键 词：校长赋权 校长权力 心理困境 制度化 赋权理念 清单制度 校长专业组织功能 校长研修制度 

分 类 号：G471.2[文化科学—教育学]