从新奇到创生:谈陌生化策略对阅读教学的意义重建  

作　　者：吴静 

机构地区：[1]常州市武进区刘海粟小学,江苏常州213000

出　　处：《课程教育研究》2020年第9期96-96,共1页Course education research

摘　　要：以往陌生化策略对语文阅读教学的意义重在创造"新奇",从多种感官上吸引学生,在取得一定课堂效果的同时,在学生接受学习与主动探究、融入情境与客观反思、知识掌握与能力提升等关系上还有需要进一步反思的方面。实际上,逐渐发展的陌生化理论已经超越了单纯的形式与结构层面,成为参与、介入社会现实生活的一种手段,其最终目的在于完成对社会的批判和改造,是要借助陌生达到对事物更深刻的理解。在阅读教学中运用旨在"创生"的陌生化策略,强调学生主体性、客观理性思考以及关键能力提升。

关 键 词：陌生化 阅读教学 核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]