基于深度学习的混合式教学实践探究——以“热力环流”一课为例  

Practical Research on Mixed Teaching Practice Based on Deep Learning--Taking‘Thermal Circulation’as an Example

作　　者：汪红艳[1] Wang Hongyan

机构地区：[1]江苏省常州市第二中学,江苏常州213003

出　　处：《地理教学》2020年第9期21-26,共6页Geography Teaching

基　　金：江苏省中小学教学研究立项课题“基于信息技术的高中分层教学研究”(项目编号:2017JK12-L080)的成果之一。

摘　　要：混合式教学是指将传统学习和网络学习相结合,即课堂面授和在线自学有机融合的教学形式。混合式教学也可作为一种教育思想,主张将教师的主导作用与学生的主体作用相结合、探究学习与接受学习相结合、自主学习与合作学习相结合,优势互补以发挥最佳学习效果。本文以“热力环流”一课为例,进行地理混合式教学探究,引导学生主动、批判、有意义地深度学习,并在实践探究过程中渗透地理学科核心素养,突出育人价值,从而实现教师的教学形式、课程设计、教学管理和学生的学习方式、师生评价方式等深层次的变革。

关 键 词：地理核心素养 深度学习 混合式教学 实践探究 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]