国际比较视野下教师专业培训的趋势与启示——基于经合组织的系列数据报告  

作　　者：杨新晓[1] 陈殿兵[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学教师教育学院,浙江金华321004

出　　处：《中小学教师培训》2020年第6期73-78,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2020年浙江省教师教育规划课题“基于CIPP的在线教师培训、发展项目的质量评价标准研究”(课题号:QYZX2020006)。

摘　　要：教育优质均衡发展的关键在教师质量,教师质量的持续提升离不开教师专业培训。研究遵循教育循证的哲学思想,以“关注证据、强调实证”为基本研究思路,通过收集OECD发布的一系列研究数据来分析和解读未来教师专业培训的基本趋势。研究发现:从国际层面来看,教师心目中最有效的专业发展活动源于一线教师的教育教学实践需求;多元文化回应能力是教师亟需培训的重要专业能力。从中国教师专业培训发展来看,学历提升、协作能力、文化回应能力等层面的培训是未来中国教师专业发展的重要关注点。基于以上发现,提出了五个层面的建议与启示,以期为中国教师的专业发展提供有益借鉴。

关 键 词：教师专业培训 经合组织 TALIS 国际比较 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]