体验化教学在高中生物课程中的应用——以《DNA分子的结构》一节为例  

作　　者：刘仁泽 

机构地区：[1]黑龙江省哈尔滨德强学校,150001

出　　处：《中学教学参考》2020年第17期95-96,共2页Reference for Middle School Teaching

摘　　要：构建物理模型是高中生物可视化教学和体验化教学的重要手段。依托教材内容,顺应学生的认知规律和"结构与功能观"的要求巧妙设计两种物理模型进行对比教学,培养学生对比分析和归纳总结的科学思维,引导学生善于利用物理模型掌握抽象的生物学知识,并能够阐明和解决生活中常见的生物学问题。

关 键 词：体验化教学 物理模型 DNA分子的结构 高中生物 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]