问题导向性和传统讲授式教学法在内科临床教学中的比较  

作　　者：文雯[1] 夏运风[1] 

机构地区：[1]重庆医科大学附属第一医院,重庆400016

出　　处：《卫生职业教育》2020年第10期96-98,共3页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

摘　　要：目的比较问题导向性教学法(Problem-Based Learning,PBL)和传统讲授式教学法(Lecture-Based Learning,LBL)在内科临床教学中的效果差异。方法选取重庆医科大学临床医学专业本科实习生180名,随机分为LBL教学组和PBL教学组,通过课堂现场考试和问卷调查比较两种教学方法的效果差异。结果 PBL教学组学生临床技能和病例分析成绩显著优于LBL教学组(P<0.05),PBL教学组学生在激发学习兴趣、提高学生主体意识、增强团队协作能力、培养批判性思维、提高分析及解决问题的能力、提高学习效果和效率6个方面的评价均显著优于LBL教学组(P<0.05)。结论 PBL教学法能更好地训练学生的临床思维,提高其学习积极性及应用知识的能力,值得在临床教学中推广。

关 键 词：问题导向性教学法 传统讲授式教学法 内科 临床教学 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]