文明班级学习小组建设的“精准扶贫”实践研究——以广东省湛江二中港城中学初一(4)班为例  

作　　者：王海波 刘俏斌 

机构地区：[1]广东省湛江市湛江二中港城中学

出　　处：《黑龙江教育（教育与教学）》2020年第1期81-82,共2页

摘　　要：在日常班级管理工作中,组建学习小组,合理利用组员间或其他小组成员的资源来帮扶组内的"学困生",为"学困生"建立学习的自信心,提高其学习成绩,达到共同进步的目的。因此老师在组建学习小组时,一定要精准分配。如,开学第三周,根据班上学生的性格、学习能力、成绩等因素,把班级成员分成8个学习小组(可以根据班级情况进行分组),每组平均6~8人,其中每个小组均包括各个层次的学生,并挑选一名责任心强的学生作为组长。班级学习小组实施"精准扶贫"有三个内在意义,第一层意义在于提高组内成绩落后成员的学习成绩,激发组内"学困生"的学习兴趣,提高其学习自信心。

关 键 词：学习小组 班级管理工作 学习自信心 精准扶贫 班级成员 学困生 学习成绩 学习兴趣 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]