基于认知过程的物理概念理解诊断性测试研究  

作　　者：刘芳[1] 陈磊[1] 孙德峰[2] 

机构地区：[1]北京教育学院丰台分院,100076 [2]北京市第十二中学,100071

出　　处：《中学物理》2020年第9期2-5,共4页

摘　　要：概念理解是物理学习的重要组成.诊断学生在概念理解上的测试表现有助于了解学生的整体素养水平,精准的诊断分析能够为物理学科的"教"和"学"提供基于实证的改进建议.通过测试发现:当前物理教学对概念理解的重视程度不够,学生概念理解能力水平不高,在整合概念、建立关联以及反省概念建立过程中的策略和方法方面急待提高.不同层次的学生在概念理解方面有显著的差异,急需通过个性化的诊断给出有针对性的建议和指导.

关 键 词：认知过程 概念理解 诊断测试 测试表现 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]