“行动学习”:“行动-反思”模式在大学教学中的应用  

作　　者：徐广东[1] 

机构地区：[1]黑龙江大学政府管理学院

出　　处：《中国大学教学》2020年第5期81-86,共6页China University Teaching

基　　金：国家社会科学基金重点项目“西方普适正义话语批判研究”(18AZZ008);黑龙江省哲学社会科学规划项目“全面净化党内政治生态对策研究”(18ZZH70)的阶段性成果。

摘　　要：运用“知性方法”将大学教学由“技术型”教学转向“实践型”教学,这种方式的转换需要教师不断地在教学中探索和实践。“行动学习”理论认为学习活动是一系列行动与反思的连续过程,是结构性知识与质疑、反思、执行四种要素的结合,强调通过知识、反思、行动的往复循环关系建构学习。“行动—反思”教学模式正是以学习小组为主体形态,以学生参与学习行动引发对话与反思,藉由教学目标、预先评估、团体行动训练、行动学习、多次系统性反思、成果归纳、综合评价程序,来澄清概念、解决问题、建构知识,从而推进大学教学由“教”到“学”的实践转化。

关 键 词：大学教学 行动学习 行动反思 教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]