在语文要素指引下的小学低年级识字写字“童化”教学策略探寻——以统编版语文教材一年级下册《乌鸦喝水》例谈  

作　　者：侯靓 

机构地区：[1]江苏南京市觅秀街小学

出　　处：《小学教学研究》2020年第18期54-56,共3页

摘　　要：统编版语文教材非常重视对学生语文素养的培养,从教材的编排来看,无论哪一个学段,都通过隐性的语文要素力求扎实地培养学生的语文学习能力,并形成了一个统整的言语训练系统。小学低年段是识字写字最为关键的时期,教师要用儿童感兴趣的语言有效落实识字写字教学目标,提升语文学习能力。本文以统编版一年级下册第五单元的《乌鸦喝水》一课为例,探寻在语文要素指引下的小学低年段识字写字"童化"教学策略。

关 键 词：语文要素 低年段教学 识字写字 童化 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]