略读课文,在单元目标下聚力而行  

作　　者：魏宝芹 

机构地区：[1]江苏扬州市宝应县望直港镇中心小学

出　　处：《小学教学研究》2020年第16期49-51,共3页

摘　　要：从第二学段开始,统编版语文教材将单元课文分为"精读"和"略读"两类。从单元语文要素的核定来看,精读课文和略读课文共同承载着相同的单元训练任务。那略读课文与精读课文相比,在教学目标和教学策略上有着怎样的不同呢?笔者以为,略读课文需要关注与单元核心目标之间的关联,凸显其整体把握的视角,在前后勾连中彰显略读课文应该承载的教学作用。本文提出要关照单元,在整体梳理中研制精准的教学内容;紧扣练习,在前后关联中设置清晰的教学路径;契合认知,在考量学情中遴选适切的教学策略。

关 键 词：略读课文 紧扣练习 契合认知 关照单元 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]