警惕语文课堂教学“过度情绪化”  

作　　者：杨文颖 

机构地区：[1]陕西省洛南中学,陕西商洛726100

出　　处：《中学语文教学参考》2020年第12期67-68,F0002,共3页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：在课堂上,教师的情绪状态直接影响着教学过程的实施和教学行为的成效。教师的教学认知情绪过度地控制了正常的教学思维,会导致学生难以获得持续稳定发展、课堂教学效能低下等后果。语文教师对学科定位不准确,过于注重语文的“人文性”,缺乏必要的学科素养和稳定的心性,都是引起课堂教学“过度情绪化”的因素。如何警惕语文课堂教学的“过度情绪化”?坚守正确教学思想、培养敏锐学科眼光、明确学科长远规划、稳定学科教学风格、修养自身教学心性是其主要途径。

关 键 词：高中语文教学 课堂教学情绪化 适度 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]