我国师范教育课程价值取向的审思及重构  

作　　者：胡晓珊 

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院,成都610066

出　　处：《高教探索》2020年第6期81-85,共5页Higher Education Exploration

摘　　要：新中国成立70年来,我国师范教育课程价值取向经历了知识中心取向、工具主义取向和实践取向三个发展阶段,呈现明显的技术化和工具化倾向,忽略了师范生作为独立生命体的立场,也造成了师范生对其未来学生生命关怀的先天缺失。师范教育具有丰富的生命蕴意,师范教育课程价值取向应以学生生命成长为旨趣,师范教育课程设置应全方位浸润生命意识与生命素养,增强专业课程与学生生活世界的关联性,注重实践课程的有效反思及能力生成。

关 键 词：师范教育课程 价值取向 生命关怀 课程反思 

分 类 号：G652.3[文化科学—教育学]