初中数学课堂低效或无效现象成因分析  

作　　者：白金兴 何生俭 

机构地区：[1]甘肃省武威市民勤县第五中学,甘肃武威733399

出　　处：《课程教育研究》2020年第15期123-123,共1页Course education research

基　　金：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《初中数学课堂教学中无效教学行为的调查研究与高效课堂的构建》阶段性研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB1279。

摘　　要：在大力推进新课改的今天,教师的教学方式和学生的学习方式都已经有了明显的转变,但由于新课改还处于不断的尝试和探索阶段,课堂教学中难免会出现一些低效甚至无效的教学现象,这些现象严重影响着课堂教学的效果。一、目标定位不准确,教学带有盲目性有的教师不潜心钻研教材,对教材的编写意图把握不够,教学目标定位不准确,许多本应培养数学思想的教学目标被降为只要求巩固知识、掌握技能的层面上,教学内容肤浅狭窄,老师仅仅满足于对知识的传授,而忽视了对学生能力的培养。

关 键 词：初中数学课堂 低效现象 成因分析 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]