对问题标签式评价的反思与教育重构  

作　　者：涂佳佳 

机构地区：[1]深圳信息职业技术学院,广东深圳518172

出　　处：《教学与管理》2020年第18期122-124,共3页Teaching and Administration

基　　金：2020年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校辅导员研究)课题“基于特色高水平院校建设的‘头雁领航’榜样育人培养模式研究”(20JDSZ3146);2019年度广东省高校思想政治教育课题“高职院校榜样育人的实践路径研究”(2019GXSZ102);广东省职业技术教育学会第三届理事会科研项目2019-2020年度立项课题(201907Y100)的阶段性成果。

摘　　要：问题标签式评价普遍存在于学校教育中,它让学生心理健康缺失,让教育尊重缺失,让社会和谐缺失。对问题标签式评价问题的解决,应以尊重与欣赏为基础,重构教育主体,让学生在教育过程中主动成长;重构教育关系,让师生关系得以优化;重构教育平台,让教育环境得以和谐共建。

关 键 词：学生评价 问题标签 德育反思 尊重与欣赏 德育重构 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]