充分发挥“计划”环节的教育价值  

作　　者：黄进[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《东方娃娃（保育与教育）》2020年第6期61-61,共1页

摘　　要：曾经有老师和我讨论:游戏需要做计划吗?没有计划就不能玩得更好?如果一切都要计划好,那么还会有即兴和创造性的内容吗?在某种程度上,我同意他的看法。目的性和计划性,往往体现了理性控制的力量;而游戏有很强的流动性、生成性。德国思想家席勒将游戏视为极具审美教育价值的活动,这一观念也是在强调游戏的感性功能。但是,当我们将"计划"看作是对后面要发生的事情的想象和期待时。

关 键 词：德国思想家 理性控制 创造性 生成性 计划性 游戏 审美教育价值 目的性 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]