家校合作需要持续的行动  

作　　者：王梅雾[1] 

机构地区：[1]江西省教育科学研究所

出　　处：《江西教育》2020年第17期13-14,共2页

摘　　要：人们常说教育是一个慢的过程。家校合作也不例外。无论是将其目标定义为个人层面的儿童成长和教师专业发展,还是组织层面的学校改进和发展,家校合作都不能立竿见影。然而,教育中却不乏浮躁的心理和急功近利的做法。比如,不少学校对家校合作缺乏长期规划,始终停留在活动层面,止步于家校合作活动本身营造的热闹气氛。诚然,家校合作需要活动作为载体,活动对于营造家校合作氛围具有基础性意义,但为了活动而搞活动,为了营造氛围而追求大排场,可能出现事与愿违的情况。

关 键 词：家校合作 教师专业发展 营造氛围 儿童成长 基础性意义 长期规划 个人层面 组织层面 

分 类 号：G459[文化科学—教育学]