科学课的优化探究过程 训练思维能力——月有阴晴圆缺教学设计及反思  

作　　者：陈韦宏 

机构地区：[1]重庆市大足区龙岗第一小学

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2020年第4期264-264,共1页PROSE DIGEST

摘　　要：小学科学课程的教学过程,即做思结合的探究过程。探究时提出问题,分析问题、提出假设、实验证明、得出结论的过程,对应着置疑、析疑、证疑、解疑、导疑的思维过程,也是理解、分析、判断、猜想、推理等思维能力的训练发展过程。学生思维能力的发展是小学科学教学目标之一。教师结合教学内容和学生思维特点,优化教学设计,把思维训练融入到科学探究的各个环节,日积月累,是实现学生思维发展的必由之路。

关 键 词：探究过程 思维能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]