中度智力障碍学生个别化教学计划的调整与实施  

作　　者：王庆宝 田花 

机构地区：[1]江苏省徐州市特殊教育学校,221007 [2]江苏省扬州市江都区特殊教育学校,225299

出　　处：《现代特殊教育》2020年第13期64-65,共2页Modern Special Education

基　　金：苏台个别化教育呼叫响应项目成果之一。

摘　　要：一、个案基本情况及问题概述昕昕(化名)是一名中度智力障碍学生,发育迟缓并伴有疑似注意缺陷多动障碍的症状,在感知觉、语言、认知、动作等方面都较弱。昕昕出生时缺氧,20个月能独立行走,三岁左右开口说话,六岁在杭州某康复机构训练半年却效果甚微,七岁进入特殊教育学校学习,现读小学二年级。二、针对个案所提出的专业参考建议本案例由台湾花莲县北区特教资源中心资深学前巡回教师李淑玲提供专业建议。

关 键 词：注意缺陷多动障碍 康复机构 特殊教育学校 个别化教学 中度智力障碍 感知觉 开口说话 花莲县 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学]