“该出手时再出手”——论数学教学中情境介入的时机  

作　　者：蔺瑛 

机构地区：[1]甘肃白银市会宁如东友好小学,730700

出　　处：《小学教学参考》2020年第26期41-42,共2页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：数学情境的介入应该择时而行,比如思维爬坡时“出手”,让学习变得轻松;分歧较大时“出手”,让答案趋于统一;拓展延伸时“出手”,让学习走向纵深。好的情境应该以发展学生思维、提高学生素养、提升学生能力为落点,只要教师真正把学生放在心上,真正因学生的思维律动而应用情境,那么课堂的高效、学生的精彩和课改的绚丽也就在情理之中。数学教师应该是多种角色的糅合者:一个高效情境的创设者、介入者、拓展者,引领学生收获沉甸甸的数学果实。

关 键 词：数学教学 情境介入 思维爬坡 分歧之时 拓展延伸 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]