读懂学生,基于“真困惑”教学——以“角的初步认识”一课为例  

作　　者：陈淑娟 

机构地区：[1]福建厦门市海沧区教师进修学校

出　　处：《小学教学（数学版）》2020年第4期62-64,共3页Primary School Teaching

摘　　要：研究学生,成为懂得学生学习需求的教师,是教学的根本。读懂学生,意味着读懂学生的已有生活经验和学习经验,读懂学生的学习障碍,读懂学生的学习路径,以便更好地促进学生的学习。但面对不同时期的学生,教师要真正读懂学生,特别是落实到课堂教学中并非易事。现以"角的初步认识"一课为例,来谈谈如何基于读懂学生展开课堂教学。【学情初判】在各版本教材中,"角的初步认识"均为二年级的学习内容。与区内外教师共同研读本课内容时。

关 键 词：初步认识 活动角 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]