强化隐蔽课程促进学校德育工作  

作　　者：郭剑利 

机构地区：[1]沈阳客运集团有限公司技工学校,辽宁沈阳110033

出　　处：《现代职业教育》2020年第15期192-193,共2页Modern Vocational Education

摘　　要：一、隐蔽课程的提出隐蔽课程这一概念首次出现在1968年美国课程论专家杰克逊的《班级生活》一书中。隐蔽课程是相对于显著课程提出的,显著课程是以直接的、外显的、明确的方式,通过学生有意识的、特定的心理反应机制来影响学生的;隐蔽课程则是以不明确、间接的、内隐的方式,通过学生无意识、非特写的心理反应机制影响学生的。隐蔽课程与显著课程虽然是不同性质的两类课程,但作为整体教育课程的一部分,两者的目标是一致的,都是培养学生形成全面发展的和谐人格,如果仅靠显著课程或隐蔽课程不可能使学生的认知和情意两个目标一致,因为教育是整体的,学生所获得的经验也是整体的,因此它们是相互渗透、相互补充、相互转化的,是同一学校课程的两个不同方面,具有共生性。

关 键 词：隐蔽课程 德育 作用 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学]