成长型思维对改善学生数学焦虑的教学启示  

作　　者：黄爱云 李霓[1] 

机构地区：[1]海南师范大学数学与统计学院,海南海口517567

出　　处：《教育观察》2020年第13期139-141,共3页

基　　金：国家自然科学基金“复发事件数据的删失分位数回归研究”(11861030)。

摘　　要：高数学焦虑和低数学自我效能感不仅是学生学习数学的绊脚石,而且不利于学生生理和心理的健康发展。研究表明,培养学生成长型思维可有效提升学生数学自我效能感,而数学自我效能感又能正向预测学生的数学焦虑,数学自我效能感较高的学生,其焦虑程度就较低,学习成绩就较好。因此,可通过培养学生成长型思维来提高学生的数学自我效能感,从而缓解学生的数学焦虑,提升学生的学业成绩。成长性思维的主要培养路径有父母的家庭教育、教师的言传身教以及学生个人的自我训练。

关 键 词：成长型思维 数学自我效能感 数学焦虑 数学成绩 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]