“问题导学”教学模式的实践探索——基于山西省“问题导学”10所课改典型校的案例分析  

A Practical Probe into the Teaching Mode of“Problem-Based Learning”--A Case Analysis of Typical“Problem-Based Learning”Curriculum Reform in Ten Schools of Shanxi

作　　者：杨红萍[1] YANG Hong-ping

机构地区：[1]山西师范大学教师教育学院,山西临汾041000

出　　处：《教育理论与实践》2020年第23期51-54,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：课堂教学改革实施以来,山西省基础教育构建了全新的教学秩序和结构,形成了“问题导学”的教学模式。呈现出人本主义思想指引,教学模式自发形成,学习导航集体编写,小组建设形成制度,学习方式根本转变,多元评价体系逐步形成,区域整体推进制度保障的“问题导学”教学模式的主要特征。通过突破一元化课堂教学模式,克服“学习导航”习题化倾向,推进信息技术与教学模式的深度融合,注重内涵发展,取得了学生综合能力提升、教师专业成长、学校可持续发展。同时,也要在突破一元化教学模式、注重内涵发展方面深入探究。

关 键 词：山西省 问题导学教学模式 人本主义思想 学习导航 小组建设 多元评价 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]