学习导航

作品数：147被引量：95H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：文海英段琢华陈友明朱瑛李万春更多>>
相关机构：学研究院中南大学韶关学院永州职业技术学院更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金浙江省教育厅科研计划浙江省教育科学规划课题湖南科技学院科学研究项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
融合两级注意力的多机器人强化学习导航
《计算机系统应用》2023年第12期43-51,共9页张耀丹 况立群 焦世超 韩慧妍 薛红新 
国家自然科学基金(62272426,62106238);山西省科技重大专项计划(202201150401021);山西省科技成果转化引导专项(202104021301055);山西省回国留学人员科研资助项目(2020-113);山西省基础研究计划(202203021222027)。
针对多智能体强化学习中因智能体之间的复杂关系所导致的学习效率低及收敛速度慢的问题,提出基于两级注意力机制的方法MADDPG-Attention,在MADDPG算法的Critic网络中增加了软硬两级注意力机制,通过注意力机制学习智能体之间的可借鉴经验...
关键词：多智能体强化学习 导航 MADDPG 硬注意力 软注意力 
“函数奇偶性的判断与证明”学习导航
《中学生数理化（高一使用）》2023年第10期6-6,共1页王佩其 
一、基础知识必备1.奇偶性是针对整个定义域而言的,单调性是针对定义域内的某个区间而言的,奇偶性是一个“整体”性质,单调性是一个“局部”性质;定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要条件。奇函数的图像关于原点成中心对称,偶函...
关键词：奇偶性 学习导航 定义域 单调性 中心对称 函数的图像 基础知识 必要条件 
网格作图学习导航
《科学大众（科学中考）》2023年第10期10-12,共3页柳苏颖 
网格作图是指利用无刻度的直尺在网格上作图,是较为基本的作图方法,综合考查几何素养.下面,就让我们一起走进网格作图的殿堂.一、理解网格作图的本质网格作图不同于尺规作图,图形中的平行线、垂线通常以格点为依托利用无刻度的直尺连接...
关键词：综合考查 网格作图 尺规作图 作图方法 学习导航 对角线 直尺 平行线 
问题串:为学生的数学深度学习“导航”被引量：1
《数学教学通讯》2023年第25期73-74,85,共3页韩召娣 
问题串的设计、研发和应用决定着学生课堂学习的效能,借助问题串教学能有效地发展学生的高阶思维、高阶认知。在小学数学教学中,教师可以设计“引入性的问题串”“操作性的问题串”“层次性的问题串”以及“迁移性的问题串”等。通过问...
关键词：小学数学 问题串 深度学习 导航 
主线式教学法,为学生自主学习导航——以珠心算“加7、6的进位加”为例
《珠算与珠心算》2023年第2期52-55,共4页刘振瑶 
“要告诉下边,不要把算盘丢掉,猴子吃桃子最危险。”周总理的指示一直被珠算界奉为经典名言。然而,由于科技的进步和计算机的普及,算盘已经离我们的生活越来越远,甚至有很多学生及家长认为珠心算学习是枯燥乏味的,这无疑对学生自主学习...
关键词：珠心算 学生自主学习 经典名言 算盘 学生及家长 主线式教学 计算机 
高中生物学单元教学中学习导航的设计
《复印报刊资料（中学政治及其他各科教与学）》2022年第12期38-40,44,共4页盛国跃 
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”(No.201933000905B);浙江省教育科学规划2021年度课题“学业质量分项等级的实践研究”(No.2021SC181)。
分析了单元学习导航所具有的帮助学生合理规划单元学程、实现个性化学习等功能,并结合实例说明单元学习导航的设计须以知识地图为基础、以单元境脉为载体、以问题解决为“定位”,将三者整合可形成以重要概念为目的地、次位概念为途经点...
关键词：单元教学 学习导航 个性化学习 设计 
引领学生思维攀登的自主学习导航
《名师在线（中英文）》2022年第31期2-3,12,共3页夏翠莲 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)的颁布,标志着我国基础教育课程改革步入核心素养目标引领下的新阶段。其中,解决复杂问题所需的高阶思维培养是核心素养体系的关键。在此背景下,我们提出引领学生思维攀登的...
关键词：学习导航 高阶思维 核心素养 思维拓展 引领学生 自主学习过程 知识的理解 《课程标准》 
高中生物学单元教学中学习导航的设计被引量：2
《中学生物教学》2022年第22期8-11,共4页盛国跃 
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”,No.201933000905B;浙江省教育科学规划2021年度课题“学业质量分项等级的实践研究”,No.2021SC181。
分析了单元学习导航所具有的帮助学生合理规划单元学程、实现个性化学习等功能,并结合实例说明单元学习导航的设计须以知识地图为基础、以单元境脉为载体、以问题解决为"定位",将三者整合可形成以重要概念为目的地、次位概念为途经点、...
关键词：单元教学 学习导航 个性化学习 设计 
基于知识地图的视频课程学习导航设计与实现
《信息技术与信息化》2022年第8期193-197,共5页陈伟 何敬 潘宇 
2021年浙江省教育厅一般科研项目“乡村振兴背景下农村老年人新媒介素养的提升策略研究”研究成果(项目编号:Y202147995)。
在信息化教学的背景下,微课、慕课、精品视频公开课等视频课程在学习中得以广泛应用。视频课程以视频媒体作为主要的教学呈现形式,具有制作简便、播放简单的特点,正在成为一种重要的教学发展趋势,其设计和开发也一直受到普遍关注。目前...
关键词：视频课程 知识地图 学习路径 学习导航 
针对深度强化学习导航的物理对抗攻击方法被引量：1
《信息安全研究》2022年第3期212-222,共11页桓琦 谢小权 郭敏 曾颖明 
国家重点研发计划项目(2018YFC0831405)。
针对基于深度强化学习(deep reinforcement learning, DRL)的激光导航系统的安全性进行研究,首次提出了对抗地图的概念,并在此基础上提出了一种物理对抗攻击方法.该方法使用对抗样本生成算法计算激光测距传感器上的对抗扰动,然后修改原...
关键词：深度强化学习 自主导航 对抗攻击 对抗样本 深度学习 
全选清除导出
共15页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部