“问题连续体”模式在高中历史课堂的应用  

作　　者：唐强 

机构地区：[1]安徽省郎溪中学

出　　处：《中学课程辅导（上旬刊）》2020年第14期63-64,共2页

摘　　要：在教育改革实施背景下,教师在教学中运用的方法越来越多样化,"问题连续体"模式实际上对问题导学的创新,主张教师在教学中运用整体、序列的问题对学生进行启发,进而使学生碎片化知识点学习能够逐渐向整体转变,因此在高中历史教学过程中,教师应积极将其运用在教学中,帮助学生形成对历史知识的整体感知,并且能够实现对知识的钻研、自学和构建,促进课堂教学效果的优化。

关 键 词：“问题连续体” 高中历史课堂 教育改革 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]