社交媒体使用提高学习绩效还是降低学习绩效?  

Do social media impact learning performance positively or negatively?

作　　者：任高飞[1] 陈瑶瑶[1] Gaofei Ren;Yaoyao Chen

机构地区：[1]九江学院会计学院,332005

出　　处：《中国远程教育》2020年第9期44-52,共9页Chinese Journal of Distance Education

基　　金：2019年度江西省高等学校教学改革研究重点课题“基于互联网思维的《税法》金课建设与教学改革实践”(课题编号:JXJG-19-17-4);2019年度九江学院教学改革重点课题“深度融合互联网信息技术的《税法》金课建设与教学模式改革”(课题编号:XJJGZD-19-02)。

摘　　要：在当今互联网时代,使用社交媒体已成为每个人学习、生活的一部分,社交媒体对学习绩效的影响正成为一个不可忽视的因素。然而,以往对社交媒体使用与学习绩效之间关系的研究结论仍存在一定分歧。为了探讨社交媒体使用能否提高学习绩效,本研究运用元分析方法考察了社交媒体使用对学习绩效的影响以及使用情境和研究方法的调节效应。基于对2011—2018年国际英文期刊35项实证研究的元分析,结果表明:社交媒体使用与学习绩效存在中等程度的正相关(ES=0.49);使用情境的调节效应检验发现,社交媒体类型、使用群体、应用平台和学科领域对社交媒体使用与学习绩效的关系具有调节作用;研究方法的调节效应检验发现,测量模型、数据属性和学习绩效指标对社交媒体使用与学习绩效的关系同样具有调节作用。

关 键 词：社交媒体使用 学习绩效 元分析 使用情境 研究方法 调节效应 技术接受模型(TAM) 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]