英语教师多模态课堂话语能力提升探析  

作　　者：赵清丽[1] 

机构地区：[1]邢台学院,河北邢台054000

出　　处：《邢台学院学报》2020年第3期166-170,共5页Journal of Xingtai University

基　　金：2019年河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目:基于“产出导向”的英语教法课程改革与实践.项目编号:2019YYJG068;2018年度邢台学院教改项目:应用型本科院校大学英语教师专业化发展实证研究.项目批号:JGZ18004;2019年河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目:基于U校园系列平台的大学英语混合式教学模式研究与实践.项目编号:2019YYJG069;河北省教改项目:以基础教育需求为导向的英语师范专业课程体系建设研究.项目编号:2019GJJG562.

摘　　要：随着信息技术的运用,英语课堂教学更具多模态性,英语教师需要灵活运用多模态课堂话语。从有效英语课堂话语的多模态特征入手,建构有效英语课堂模态配合关系模型,由此确定英语教师多模态课堂话语能力的核心要素,给出提升英语教师多模态课堂话语能力的对策,促进高效英语课堂教学。

关 键 词：英语教师 多模态 课堂话语能力 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]