指向思维结构化的任务型教学设计--以“探秘石头纸之物质鉴别”为例  

作　　者：施秀美 张贤金[2] 

机构地区：[1]福建省福州则徐中学,福建福州350011 [2]福建教育学院化学教育研究所,福建福州350025

出　　处：《化学教与学》2020年第9期41-43,23,共4页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：福建省罗月旺名师工作室研修成果;福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“指向化学思维的初中化学知识结构化教学实践研究”(课题编号:FJJKXB19-380)的阶段研究成果。

摘　　要：初中化学结构化学习是以学生化学知识建构过程为明线,以学生认知结构发展过程为暗线,发展学生多维度的高阶思维,形成纵横交错、立体式的结构化学习方式。以探秘石头纸为载体,以生成性资源为抓手,通过设计渐进式的学习任务,建构物质鉴别的一般模型,让学生经历科学探究的完整过程,促进化学思维结构化的发展,最终实现“证据推理与模型认知”化学核心素养的落地生根。

关 键 词：思维结构化 任务型教学 物质鉴别思维模型 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]