高等教育大众化阶段的教与学模式:一致性建构的内涵阐释及案例实施  

Tertiary Teaching and Learning in the Era of Massification:A Constructive Alignment Perspective

作　　者：张红峰[1] Zhang Hongfeng

机构地区：[1]澳门理工学院人文及社会科学高等学校,澳门999078

出　　处：《现代大学教育》2020年第4期17-27,共11页Modern University Education

基　　金：澳门理工学院研究项目“回归二十年澳门高等教育的可持续发展研究”,项目编号:RP/OTHER-01/2019

摘　　要：在高等教育大众化阶段,高等院校需要为不同学业需求的学生提供高挑战、高支持的学习环境。一致性建构作为成果为本教育在高等教育领域的教与学模式,特别强调以学生为中心,并能促进不同学业需求的学生获得丰富的学习体验。这一模式不仅保持了学习成果、教与学过程及评估任务的一致性,而且引导学生主动学习知识和进行意义建构。通过案例研究,运用量化实验与质性观察相结合的方法验证了一致性建构理论模式实施以后的有效性,并考查了学业基础较弱的学生在学习满意度、学业成绩、学习能力等方面的改进情况。研究结果表明,实施一致性建构可以帮助那些学业基础薄弱、学习动力不足的学生实现精英学生更容易达到的水平,这也为完善高等教育大众化阶段的大众教与学模式提供了一种切实可行的方案。

关 键 词：一致性建构 成果为本 教与学 高等教育大众化 以学生为中心 形成性评估 标准参照评估 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]