古典课程与现代课程之争:以《1828年耶鲁报告》为中心的历史考察  

Classical vs.Modem Curriculum:On the Historical Significance of“The Yale Report 1828”

作　　者：李子江[1] 周梦圆 Li Zijiang;Zhou Mengyuan

机构地区：[1]北京师范大学教育学部教育历史与文化研究院 [2]北京师范大学教育学部,北京100875

出　　处：《现代大学教育》2020年第4期76-83,共8页Modern University Education

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究规划基金课题“美国大学终身教职改革研究”,项目编号:18YJA880052。

摘　　要：19世纪初,随着美国社会对人才培养需求的转变与选修制的兴起,美国传统学院旨在训练学生官能的古典课程的价值备受质疑,以实用主义为目的的现代课程日益受到推崇。在这场古典课程与现代课程孰优孰劣的课程改革之争中,《耶鲁报告》为古典学科课程做了有力的辩护,强调学院教育的本质是奠定完整教育的基础,古典课程因为能够为所有专业提供普遍的、广博的、坚实的基础,因此,学院应该实行全面教育的古典课程,而不是专属于某种专业的实用课程。《耶鲁报告》回答了学院教育的本质究竟是自由教育还是专业教育、学院课程究竟应该传授知识技能为主还是心智训练达成理性等高等教育哲学的一系列根本问题。《耶鲁报告》对于当时美国学院出现的一味迎合公众需要、全盘否定古典课程价值的课程改革之风起到了一定的纠偏作用。

关 键 词：《1828耶鲁报告》 选修制课程改革 实用课程 古典课程 美国传统学院 全面教育 专业教育 

分 类 号：G649.712[文化科学—高等教育学]