数字公民素养三类课程的比较与启示  

作　　者：陈峥 黄彬彬 

机构地区：[1]武汉大学教育科学研究院 [2]湖北省武汉市东西湖区教育局

出　　处：《中小学数字化教学》2020年第9期86-90,共5页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：数字化设备缺乏与信息资源获取不足会造成人群间第一层"数字鸿沟",而数字公民素养的缺失会造成第二层,即更高层次的"数字鸿沟"[1]。第二层的不公平对人的发展会产生更为深刻和长远的影响。多项研究指出,我国儿童、青少年的数字公民素养现状不容乐观。主要表现为问题性网络使用现象严重,导致青少年学业困难、社会功能受损、焦虑抑郁等心理和行为问题[2][3]。国外的情况也是如此。多项调查表明,在学生群体中,数字技术的滥用和误用普遍存在,如网络欺凌[4]、色情信息[5]、网络剽窃[6]等。

关 键 词：公民素养 学业困难 数字化设备 信息资源获取 数字鸿沟 网络欺凌 学生群体 问题性网络使用 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]