“三要素”帮助听力残疾儿童度过转班焦虑期  

作　　者：詹华英 

机构地区：[1]福建省残疾人康复教育中心

出　　处：《中国残疾人》2020年第9期54-55,共2页

摘　　要：扑闪着一双会说话的大眼睛,长得圆乎乎的雷雷,是一个先天性重度听力残疾的孩子。2015年,他进入福建省残疾人康复教育中心听障班时,由于听不到声音,性格特别内向,一见到陌生人就躲在老师身后不肯出来。2岁8个月时,雷雷右耳接受了人工耳蜗植入手术,同时配合康复训练,听觉和言语水平均得到大幅提升。2019年,雷雷的听觉能力达到90%,言语水平和3岁的健全孩子相差无几,完全符合转入健听班接受融合教育的条件。

关 键 词：融合教育 听力残疾 听觉能力 残疾人康复 康复训练 焦虑期 三要素 陌生人 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]