“浮力+密度”相互融合培养学生高阶思维能力——以“借助浮力知识测量密度”教学为例  

Concepts of buoyancy and density are integrated to cultivate students'higher-order thinking ability,taking“measuring density with buoyancy knowledge”as an example

作　　者：陈世春 Chen Shichun

机构地区：[1]福建省福州市罗源县第三中学,福建350600

出　　处：《物理教学》2020年第9期47-49,共3页Physics Teaching

摘　　要：传统讲授法导致绝大多数学生总是习惯性地被动等待讲解、指导、帮助,被教师牵着鼻子走,缺乏探究问题的思维能力,钟老师曾说:髙阶思维是发生在较高认知水平上的心智活动或认知能力,本文以2019年天津市中考物理试题第12题为例,通过“一漂一沉”测密度、“称重法”测密度,促进对借助浮力知识测量密度的深人理解,达到培养学生高阶思维能力的目的。

关 键 词：浮力+密度 相互融合 高阶思维 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]