基于教育大数据的教师TPACK专业发展研究  

作　　者：赵欣[1] 刘时乔[1] 马小顺[1] 李芳[1] 

机构地区：[1]河北中医学院

出　　处：《中国校外教育》2020年第26期164-165,共2页AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA

摘　　要：教师TPAC K专业作为一个动态化的专业化生成过程,具有个体化、情境化和建构性的特点,有助于在新时代为教师专业的发展提供基本的理论框架。在教师TPACK专业发展的过程中,应该要充分地利用教育大数据时代的优势,运用大数据来构建学习的情境,让老师们积极对学科知识、教学法和技术等方面的知识进行学习与创新,不断地实现自己对TPACK的深入了解,促进教师整合技术的学科教学知识的持续发展。

关 键 词：教育大数据 教师TPACK专业 发展 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]