新时代我国教育公平之价值立场研究  

作　　者：金久仁 

机构地区：[1]南京邮电大学教育科学与技术学院,南京210023

出　　处：《教育评论》2020年第9期17-24,共8页Education Review

基　　金：2020年国家社科基金一般项目“乡村优质教育可及性与实现机制研究”(编号20BGL280);2020年江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“后扶贫时代乡村优质教育可及性与实现机制研究”(编号2020SJZDA117);2015年江苏省高校哲学社会科学研究重点项目“网络话语权的理论阐释与实现机制研究”(编号2015ZDIXM016)的阶段性研究成果。

摘　　要：教育的公平状况对个体发展以及社会发展均产生重要影响。文章在对罗尔斯“分配正义”和诺齐克“持有正义”价值主张进行探究的基础上,从我国国情和时代背景出发,围绕两种理论对当下我国教育公平之价值主张的适切性进行审思,将“均衡化”与“差异化”纳为考察“什么样的教育才是公平的教育”的核心要素,并基于教育公平价值立场的“均衡化”与“差异化”核心要素,主张从法律保障、制度设计、资源配给、弱者补偿等方面“一体化”推进我国教育公平。

关 键 词：教育公平 价值立场 分配正义 持有正义 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]