信息技术教学中同质性协同教学模式的研究——以制作“智能警示牌”为例  

作　　者：王蕾[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市琅琊路小学

出　　处：《中国信息技术教育》2020年第20期24-27,共4页China Information Technology Education

摘　　要：教学现场协同教学是系统全面地实践学科核心素养的路径之一,为提升课堂效能创设有利的条件。在分析具体教学案例时发现,如何保证协同学习的有效性,成为一线信息技术教师关注的重点内容。本文以同质性教学为契合点,探讨信息技术教学中协同教学的具体模式。问题分析同质性分类是相对无意识性和自动性分类而言的,将学习者和学习内容进行系统性和连贯性及文化同质性和异质性等特征分析,根据质同的特点形成连续性教学集合,据此展开协同教学实践。

关 键 词：教学现场 学科核心素养 协同教学 信息技术教学 信息技术教师 课堂效能 警示牌 无意识性 

分 类 号：G623.58[文化科学—教育学]