阈值概念与概念转变:学生经济思维转变困境的突破口  

作　　者：李时华[1] 刘啸宇[1] 

机构地区：[1]湘潭大学商学院,湖南湘潭411105

出　　处：《大学教育》2020年第11期31-33,共3页University Education

基　　金：湖南省教育厅教研教改项目“建构主义学习理论视角下的西方经济学教学改革研究”(湘教通〔2018〕436号)。

摘　　要：促进学生日常思维逐渐向学科思维转变,最终能像经济学家一样思考,是本科西方经济学课程教学的终极目标。但是,经验狭隘和经验法则的决策方式会使学生经常面临幼稚观念与学科观念相冲突的思维困境。作为一种思维和实践方式,基于阈值概念理念的概念转变教学法,会使学生对经济概念的学术框架得以更好地理解,能有效促进学生经济思维框架的建构,是突破学生经济思维转变困局的一种理想途径。

关 键 词：日常思维 学科思维 概念转变 阈值概念 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]