大学英语自主学习能力的培养与教师的角色调整  

作　　者：杨佳[1] 

机构地区：[1]重庆工商大学派斯学院,重庆401520

出　　处：《海外英语》2020年第18期175-176,共2页Overseas English

摘　　要：在推动新课程改革的过程之中,我国的英语教学目标和形式产生了极大的变化,其中学生自主学习是最为重要的目标,老师需要注重与学生之间的互动,关注师生角色的合理互换,将课堂的主动权和选择权交给学生,让学生能够意识到个人的主体地位,从而产生源源不断的学习动力,树立良好的学习自信心。但是长期的应试教育导致有一部分英语老师还没有摆脱以老师为主体的教学理念,只关注简单理论知识的传授以及灌输,无视学生的个性化成长和自主学习,最终导致实质的教学质量和教学效率不容乐观。对此,该文站在宏观的角度,针对大学英语学生自主学习能力培养的实施条件,分析这一能力培养与教师角色调整之间的相关性以及具体策略,以期为提高大学英语教学质量和效率水平提供一定的借鉴。

关 键 词：大学英语 自主学习 能力培养 教师角色调整 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]