“金课”施为下英语学习过程性评价探索——以四川民族学院预科英语学业评价为例  

作　　者：沈群英[1] 赵敏[1] 易安银[1] 姜蓉[1] 

机构地区：[1]四川民族学院少数民族预科教育研究所,四川康定626001

出　　处：《海外英语》2020年第17期19-21,共3页Overseas English

基　　金：四川民族学院教改项目:预科英语学习资源构建与教学质量提升实践(xjjg2018023)。

摘　　要：“以学生发展为中心”是世界教育的共同理念,提升教育教学质量是时代之召唤、国家之需求、教师之使命。通过对教学评价改革重要意义的研究,分析当今少数民族预科学生英语学业评价中存在的问题,提出“金课”施为下构建有效预科英语学业评价体系的设想和科学设计过程性评价标准,实施形成性评价旨在提高民族学生英语学习的志趣,激发学生学习外语的潜能和主动学习的自控力,促成预科学生体验学习过程,基于过程体验获取学习的点滴进步与成功,增强自我效能感,从而达成一定的英语语言运用综合能力的全面提升。

关 键 词：少数民族预科学生 金课 过程性评价 总结性评价 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]