在线教学:我们真的在线了吗——对在线教学内涵的再认识  

作　　者：郑燕林 赵长明 

机构地区：[1]东北师范大学信息科学与技术学院,吉林长春130117 [2]东北师范大学教务处,吉林长春130024

出　　处：《中国教育信息化》2020年第19期24-26,共3页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：全国教育科学规划国家一般项目“从大数据到境脉感知:个性化学习实现机理研究”(编号:BCA190086);东北师范大学青年团队项目“新兴信息技术创新高校教学模式”(编号:1809104);吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划一般项目“基于人工智能的学习测评与教学优化研究”(编号:JJKH20190297SK)的阶段性成果。

摘　　要：2020年春天的新冠疫情把“在线教学”推到了中国乃至世界教育的最前沿。文章提出,要确保“在线教学”真的“在线”,至少需要抓住“在线”的四条“线”,方有助于我们理解在线教学的本质内涵并推进其持续发展:一是知晓历史线——认识到“在线教学”并非神秘的新生事物,这有助于我们理性认识在线教学的价值与发展方向;二是认识支撑线——“在线教学”的发展得益于技术的助推,因此需要关注对技术与平台的适当选择;三是把握生命线——“在线教学”本质上注重多维联通与深层互动,多层面优化了人们优质教育教学的期望;四是抓好保障线——“在线教学”有效实践需要教师应对新挑战并不断发展自身的在线教学能力。

关 键 词：在线教学 在线 现代远程教育 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]